Proyecto Educativo – Primaria

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Proyecto Educativo de Primaria

La finalidad de Educación Primaria es

“proporcionar a los alumnos y alumnas una
educación común que posibilite la adquisición de
los elementos básicos culturales, los aprendizajes
relativos a la expresión oral, a la lectura, a la
escritura y al cálculo aritmético, así como una
progresiva autonomía de acción en su medio”
(art. 12 de la LOGSE)

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De acuerdo con lo anterior, el Colegio centra su proyecto en los siguientes puntos:

 

AUTONOMÍA DE ACCIÓN EN EL MEDIO

Conseguir que el alumno/a se desenvuelva y actúe autónomamente en el medio. Para ello, se desarrollarán capacidades de observación, interpretación, reflexión crítica, que favorezcan la elaboración de juicios personales.

 

SOCIALIZACIÓN

Lograr una adecuada socialización de la persona con las actitudes adecuadas para una convivencia democrática. Estas serán capacidades tales como expresión y comunicación, aprecio y desarrollo de los valores básicos que rigen la convivencia humana y el conocimiento de su medio y la acción responsable sobre el mismo.

 

ADQUISICIÓN DE INSTRUMENTOS BÁSICOS

  • Interpretación de distintos tipos de lenguaje y utilización de recursos expresivos que aumenten la capacidad comunicativa.
  • Adquisición de los conceptos, procedimientos y actitudes necesarias para interpretar el medio e intervenir de forma activa y crítica en él.
  • Desarrollo de experiencias afectivas, motrices, sociales y cognitivas necesarias para identificarse con la cultura y participar en la vida social de forma individual y colectiva.

 

TRANSMISIÓN DE VIVENCIA DE VALORES CRISTIANOS

Transmitir los valores cristianos y vivenciar experiencias religiosas que les ayuden a integrarse en la comunidad cristiana a la cual pertenece. El plan del Departamento de Pastoral tiene como objetivos:

  • Cuidamos el “despertar religioso”
  • Proponemos el ORATORIO: programa de iniciación de los niños y niñas ala experiencia de Dios y a la oración.
  • Desarrollamos un Plan de Educación en Valores Sociales: solidaridad, paz, cooperación, tolerancia, participación, confianza.
  • Contamos con un Plan de Iniciación Sacramental:Catequesis de Primera Comunión.
  1. Celebración de los “signos” y sacramentales.
  2. Celebración de otras Fiestas y acontecimientos colegiales.
  3. Asociación de Tiempo Libre Corazonistas.

ACCIÓN TUTORIAL

La tutoría se establece como un elemento importante dentro de la Educación integral. Por ello, las labores principales del tutor o tutora son las siguientes:

  • Orientar el aprendizaje del alumnado.
  • Informar a los padres y madres acerca de la asistencia y participación de sus hijos e hijas en las actividades docentes, sobre el proceso educativo y las dificultades que se puedan encontrar.
  • Desarrollar el plan de acción tutorial aprobado por el equipo docente.
  • Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en él el desarrollo de actitudes participativas.
  • Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de laprogramación y de la práctica docente con el proyecto curricular y la programación anual del Centro.
  • Coordinar el proceso de evaluación del alumnado y, teniendo en cuenta los informes de otros profesores, adoptar una decisión acerca de su promoción de un ciclo a otro, así como elaborar los informes pertinentes que se deriven de las sesiones de evaluación y seguimiento de las programaciones y adaptaciones curriculares.
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RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

El Colegio Corazonistas considera muy importante la relación familiaescuela para la correcta marcha del alumno/a. La familia establece con el centro una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información y de orientación.
El Centro lo lleva a cabo a través de:

  • La revista SENDA (trimestral): La revista Senda sirve para exponer las iniciativas, sugerencias e inquietudes de los padres así como las actividades a realizar.
  • La reunión anual, al comienzo de curso, del tutor/a con los padres del curso correspondiente.
  • Las entrevistas personales con profesores, tutores, coordinador o Dirección.
  • Las circulares y comunicados enviados por profesores o la Dirección.
  • El anuario, que se entrega a las familias.
  • La entrega de notas en mano al finalizar el primer y tercer trimestre.

 

USO DEL EUSKERA E INTEGRACIÓN EN LA CULTURA VASCA

Las etapas de Infantil y Primaria, desde el curso 04-05, estamos implantando un proyecto con el fin de ir avanzando en la normalización lingüística. Formamos parte del Programa Ulibarri del Departamento de Euskara de la Consejería de Educación del Gobierno Vasco.

El objetivo de dicho proyecto es el siguiente: Promover medidas y dar los pasos necesarios para que todos los miembros de la Comunidad Escolar (profesores-as, personal no docente, alumnos-as, padres y monitores) puedan desempeñar las mismas funciones en el centro en cualquier ámbito tanto en euskara como en castellano. Para ello, todos los cursos diseñamos un programa con actividades encaminadas a ese fin.

En dicho programa todos tenemos tareas importantes que llevar a cabo. Los padres, también ya que podéis facilitar el contacto y uso del Euskara fuera del Colegio así como potenciar una actitud positiva hacia dicha lengua.

 

USO DE LA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

El colegio Corazonistas está inmerso en un plan de enseñanza en inglés basado en las más modernas metodologías relativas al plurilinguismo que permiten un aprendizaje de las lenguas extranjeras de una manera más activa y también más atractiva.

El método, desarrollado en el Centro de Idiomas de Mondragón (C.M.I.) por el equipo de profesores y profesoras de inglés y conducido por la especialista Saro Manrique de Lara, ha sido premiado con el SELLO DE CALIDAD de la Comunidad Europea como antes lo fuera el famoso sistema Artigall de las ikastolas guipuzcoanas.

Los objetivos de este nuevo método se enfocan básicamente hacia la autonomía de aprendizaje del alumnado. Sin embargo, no es este el único mérito de este sistema, ya que el concepto de enseñanza de inglés tiende a desaparecer mientras gana terreno la idea de enseñanza en inglés. Así los contenidos se diversifican, impartiendo clases de cálculo mental, de arte, de
música, de educación física o de conocimiento del medio, tal como lo haría el profesor/a correspondiente a cada una de estas áreas, pero impartidas en inglés.